很感激和低年级孩子们的相遇，和他们在一起，我时时感受到了春天般的温暖，天天感受到了回到童年般的乐趣。虽然这些孩子大多数是来自农村，甚至有一部分孩子还是留守儿童，但这并不影响他们的可爱、聪明和有趣。特别是口语交际课上，那更是乐趣无穷，笑声不断。
记得那是一年级新生开学的第二周，我老是惦记着想多听听孩子们稚嫩动听的声音，了解每一个孩子的基本情况。因为第一周有过一次让孩子们简单介绍自己的经历了，那次口语交际课要求是自己想怎么说就怎么说，只要能站上讲台把自己叫什么名字，喜欢什么说一说就行了，甚至有几个小朋友都没有讲普通话。
可这一次我要求孩子们要用普通话介绍自己来自哪所幼儿园，在现在的班里都认识了那些小朋友，最好的朋友叫什么名字等内容。课堂一直都进行得非常顺利，气氛十分活跃。孩子们听见自己能被其他小朋友记住名字甚至能成为别人的好朋友都很开心。轮到园园小朋友上台说话的时候，他操着一口纯正的地方话甚至夹杂着方言，并且还有些结结巴巴地望着我大概意思是说：“嗯……就是就是……老师，嗯就是我们XX镇幼儿园不说普通话，就是就是……我说不来。”（我相信绝对不是XX镇幼儿园不说普通话，而是他自己不会讲普通话罢了。）说完他眨巴着乌溜溜的大眼睛望着我，一副似哭非哭的模样，黝黑的小脸都涨得通红，小手不停地搓着衣角。班上的小朋友有的在哈哈大笑，有的在大声喊：“园园，别怕，加油！我都敢说呢！”当时我想：要是我是幼儿园的老师，我定会抱起他，再哄哄他，鼓励他，甚至说声没关系，普通话我们以后慢慢学。
可是我想到我们已经是一年级的小朋友了，这已经是个开始了，我们不能停步不前输在起跑线上。于是我走上前蹲下身子拉起他肉嘟嘟的小手说：“园园，来，老师教你一句一句地说，你一定会说得很好的。”那天他的确是在我的鼓励下一句一句地跟着我说了，甚至有时候一句话还要教几遍才能说好。回到座位的园园坐得端端正正的，但我分明看到他大滴大滴的泪珠滴落在桌面上……我默默地走到他身旁递上了纸巾，轻轻拍了拍他的肩膀，把竖起的大拇指在他面前晃了晃，然后转身走开。后面的同学上台说话的时候，他听得特别认真，到最后居然笑起来了。我坚信，园园会很快好起来的。
从那以后，我一有空就找机会和他拉着手聊天，鼓励他说普通话。到现在（二年级上期已经结束），无论是每周的故事会还是每天的小班长总结（我班实行的是班长轮流制，每周每人当一天班长），他总是抢着发言，而且自信满满，语文成绩也从一年级第一次考试的70分逐步递增，到了本期期末考试时，竟然取得了97.5分的好成绩。当他看到自己的成绩单的时候，黝黑的小脸上那双大眼睛分外明亮……
让我觉得最温暖的莫过于橘子事件了！那是上学期（冬季）的一个星期五下午，当时我在一年级上一节口语交际课，我讲完后本来是叫孩子们开始训练说话了，可我不小心说了句：“孩子们，周老师说累了，该你们说了。”（因为我同时教了一、二两个年级的语文课，到周五嗓子也有些嘶哑了。）当大家纷纷举手想要发言时，一个叫思雨的小女孩却径自跑向了放书包的柜子，打开书包拿出几个橘子比了又比，挑了两个又大又新鲜的橘子跑向了我，说：“周老师，这是我送给你的，你太辛苦了！”我想，我怎么会收学生的水果呢？我帮她把橘子放回了书包，我发现她书包里还有几个都蔫了的各种水果。我当着全班同学的面表扬了思雨小朋友，并将说话课临时改成了《送水果》，同学们都说得特别动情。我以为这件事就止于此了。
可是，下课后，思雨小朋友追到了我的办公室，坚持把那两个大橘子放到了我的办公桌上。我拉住了她的小手，在和她交流的过程中我了解到：她爸爸妈妈在外地打工，只有爷爷在乡下老家周末才和她团聚。学校每天发给她的水果她几乎都舍不得吃，然后存在书包里等周五放假后拿给爷爷吃（我们是寄宿制学校）。更感人的场面是，从那以后，我经常会看到一年级这个班的孩子下课追着各科任老师送水果的场景。
口语交际课的开心事真是多。在我当班主任的二年级一班，我为了培养孩子们的口语表达和语文综合能力，我安排隔周举行故事会和每日班长总结会。每天都会有5--7名孩子上台讲故事或者总结班内学习、生活和纪律情况。刚开始实行时，孩子们在讲台上的种种行为令我哭笑不得：最可笑的是那个叫轩轩的小男孩，一开始讲时他就像放连珠炮似的，晃着脑袋，唾沫星子飞溅，到了忘词时，他便双手使劲拽着大腿双侧裤缝的位置抓着裤腿儿，随着时间的向后推移，他手里的裤腿儿越拽越多，手里抓得满满的，整个小腿肚子都露了出来……我实在忍不住要笑出声了，便做了个暂停的手势说：“同学们，下一个节目是——轩轩同学为大家表演提裤舞！”教室里瞬间炸锅了，轩轩小朋友马上撒开双手继续他的演讲。
从那以后，轩轩小朋友演讲时再也没有那些滑稽的动作了。当然，在以前的口语交际课上，孩子们怪异的行为数不胜数：有嘤嘤嗡嗡如蚊蝇鸣叫的，有抓耳挠腮摇头晃脑背书式的，有掏着鼻孔提着裤脚小丑式的，有仰望天花板目中无人式的，有看脚尖儿不敢正面式的，还有抖腿的，有拽衣角的……为了让孩子们改掉说话时的这些坏习惯，我不仅仅是用幽默的语言，更多的是树立榜样的力量，让他们模仿；利用网络资源，让孩子们看别人演讲的视频规范自己的言行等等。总之，现在我的二年级一班，个个是演讲能手，说话时个个有模有样。
我喜欢口语交际课，喜欢沉浸在口语交际课无限的乐趣里，更喜欢口语交际课上快乐的孩子们。（周蜀燕）
